Pelajaran 55: 元気に してる？

N4 · Pelajaran 55 · 18 menit — Ulasan Pelajaran 50～54: んです・かな・じゃない？, と思おもう・と言いう, bentuk potensial, てみる・ておく・ちゃう・てる・とく

Pelajaran ini tanpa tata bahasa baru! Pelajaran 50～54 dirangkai jadi satu video call: Rin ngobrol dengan kakek pakai bentuk biasa, lalu kembali ke です・ます saat bicara dengan Guru Kucing. Di soal, リン adalah Rin, おじいちゃん adalah kakek Rin, 先生せんせい adalah Guru Kucing, dan くまた adalah teman sekelas Kumata.

Setelah pelajaran ini, kamu bisa:

• Memakai んです untuk menjelaskan/menanyakan alasan; かな untuk bicara sendiri; じゃない？ untuk mengingatkan lawan bicara
• Memakai と思おもう untuk menyatakan pendapat, と言いう untuk mengutip ucapan orang, dan AというB untuk “B yang bernama A”
• Mengubah verba ke bentuk potensial (読よめる・食たべられる・できる・来こられる) dan membedakan 見みえる・聞きこえる
• Memakai てみる・ておく・てしまう, serta mengerti dan mengucapkan bentuk lisan ちゃう・てる・とく

Video call kakek

Foto sudah ketemu. Malam musim gugur, kakek video call dari Taiwan; Rin lapor cari toko pakai bentuk biasa. (でんぱ=sinyal)

Ke keluarga/teman pakai bentuk biasa: してる・と思おもう・かな・ちゃう. Kakek keceplosan! Pelajaran depan: paket misterius darinya!

Telepon terputus

Rin memakai です・ます ke Guru Kucing, dan bentuk biasa saat bicara sendiri. Ketuk tiap kalimat untuk mendengar bahasa Jepangnya. (よく di sini = jelas, dengan baik: よく 見みえる = kelihatan jelas)

Kartu kosakata review

• もうすぐ (mōsugu): sebentar lagi, segera (baru)
• 電波でんぱ (denpa): sinyal, gelombang radio (baru)
• 画面がめん (gamen): layar, tampilan gambar (baru)
• 切きる (kiru): memutus (telepon); memotong (baru)
• メッセージ (messēji): pesan (baru)
• やきいも (yakiimo): ubi panggang (baru)
• 見みつかる (mitsukaru): ketemu, ditemukan
• おじいちゃん (ojiichan): kakek
• 元気げんき (genki): sehat, bersemangat, baik-baik saja
• 悪わるい (warui): buruk, jelek
• 声こえ (koe): suara (manusia atau hewan)
• 電話でんわ (denwa): telepon
• 読よめる (yomeru): bisa membaca
• 見みえる (mieru): kelihatan
• 聞きこえる (kikoeru): terdengar
• よく (yoku): dengan jelas, dengan baik (pemakaian baru); sering

Tata bahasa 1 / 4: Akhir kalimat

Bentuk biasa + んです untuk menjelaskan atau menanyakan alasan; かな di akhir kalimat = bertanya pada diri sendiri “ya?”; じゃない？ = mengingatkan “bukannya ~?”

• んです: menjelaskan atau menanyakan alasan: Bentuk biasa + んです: すいたんです、切きったんですか. Kata sifat-na dan nomina perlu な: 元気げんきなんです、学生がくせいなんです.
• かな: bertanya pada diri sendiri: Bentuk biasa + かな artinya “ya?”, “entah ~”, diucapkan untuk diri sendiri. Kata sifat-na dan nomina langsung disambung: 元気げんきかな (bukan 元気げんきだかな).
• じゃない？: mengingatkan, mengonfirmasi: “Bukannya ~?” dengan nada naik, untuk mengingatkan lawan bicara. Ke teman: じゃない？; ke guru atau orang yang lebih tua: じゃないですか.

• どうして 日本語にほんごを 勉強べんきょうして いるんですか。 — Kenapa kamu belajar bahasa Jepang sih?
• おなかが すいたんです。 — (Soalnya) aku lapar, sih.
• あしたは さむいかな。 — Besok dingin nggak ya?
• これ、リンの 手紙てがみじゃない？ — Bukannya ini surat Rin?

Tata bahasa 2 / 4: Pikiran & kutipan

Bentuk biasa + と思おもう = kurasa ~; 「ucapan asli」と言いう = bilang ~; AというB = B yang bernama A

• と思おもう: menyatakan pikiran sendiri: Bentuk biasa + と思おもう. Verba dan kata sifat-i langsung: 見みつかると 思おもう、おいしいと 思おもう. Nomina dan kata sifat-na perlu だ: 名前なまえだと 思おもう、しずかだと 思おもう. Negatif: 名前なまえじゃないと 思おもう.
• と言いう: mengutip ucapan orang: Salin ucapan apa adanya di dalam 「」, lalu tambahkan と 言いう: 「あした 行いく」と 言いいました.
• AというB: B yang bernama A: Untuk memperkenalkan nama yang mungkin belum diketahui lawan bicara: はなと いう 人ひと (orang bernama はな)、「はなや」と いう 店みせ.

• この ラーメンは おいしいと 思おもいます。 — Kurasa ramen ini enak.
• あの 人ひとは 日本人にほんじんじゃないと 思おもう。 — Kurasa orang itu bukan orang Jepang.
• くまたは「あした 行いく」と 言いいました。 — Kumata bilang 「besok aku pergi」.
• 「はなや」と いう 店みせを 知しって いますか。 — Tahu toko yang bernama 「はなや」?

Tata bahasa 3 / 4: Bentuk potensial

Bentuk potensial = bisa ~: Golongan I baris-u → baris-e + る, Golongan II る → られる, する → できる, くる → こられる. 見みえる・聞きこえる = “kelihatan, terdengar” dengan sendirinya

• Golongan I: baris-u → baris-e + る: 読よむ→読よめる、話はなす→話はなせる、書かく→書かける、行いく→行いける. Setelah berubah, ia menjadi verba golongan II: 読よめない・読よめた.
• Golongan II・III: られる、できる、こられる: Golongan II: ganti る dengan られる: 食たべられる、見みられる. する→できる、くる→こられる harus dihafal utuh.
• 見みえる・聞きこえる: masuk dengan sendirinya: Tanpa usaha khusus, benda terlihat dan suara sampai ke telinga: 木きが 見みえる、声こえが 聞きこえる (seperti “kelihatan”, “terdengar”). 見みられる・聞きける artinya “ada kesempatan atau kemampuan untuk melihat, mendengar”. Sering dipakai bersama よく: よく 見みえる = kelihatan jelas, よく 聞きこえる = terdengar jelas (よく di sini bentuk adverbia いい, “dengan jelas, dengan baik”, bukan “sering”).

• わたしは 漢字かんじが 読よめます。 — Aku bisa membaca kanji.
• くまたは 日本語にほんごが よく 話はなせる。 — Kumata bisa berbicara bahasa Jepang.
• ここから 大おおきい 木きが 見みえる。 — Dari sini kelihatan sebuah pohon besar.
• あしたは 学校がっこうに 来こられますか。 — Besok bisa datang ke sekolah?

Tata bahasa 4 / 4: Kata kerja bantu

Bentuk-te + みる = mencoba; bentuk-te + おく = menyiapkan dulu; bentuk-te + しまう = tuntas, atau “aduh, keburu ~”. Singkatan lisan: てる・とく・ちゃう

• てみる: mencoba: Bentuk-te + みる: 食たべてみる (coba makan), さがしてみましょう (yuk coba cari).
• ておく: menyiapkan dulu: Bentuk-te + おく, menyiapkan sesuatu lebih dulu untuk nanti: 書かいておく、買かっておく. Lisan: 書かいとく、買かっとく. Bentuk-te yang berakhir で jadi どく: 読よんで おく→読よんどく.
• てしまう: tuntas, tidak sengaja: Bentuk-te + しまう menyatakan selesai semuanya, atau “aduh, tidak sengaja ~”. Lisan: 〜て しまう→〜ちゃう、〜で しまう→〜じゃう: 行いっちゃった、飲のんじゃった.

• この ラーメン、食たべてみる？ — Ramen ini, mau coba makan?
• 地図ちずを かいておく。 — Aku gambar petanya dulu.
• あ、電車でんしゃが 行いっちゃった！ — Yah, keretanya sudah berangkat!
• いま、手紙てがみを 読よんでる。 — Sekarang aku sedang membaca surat.